Objectifs de la formation
 

1. Inciter les élèves à faire part de leurs initiatives dans la résolution de problèmes.

2. Permettre aux élèves de trouver de nouveaux moyens pour pallier leurs difficultés.

3. Développer le langage scientifique.

4. Évaluer les élèves à l'oral (valider les compétences : communiquer, analyser, raisonner et valider)

 

1 journée en présentiel 

Descriptif
 

Ce stage permettra à l’enseignant de préparer les élèves à mieux appréhender le passage à l’oral.

La formation reviendra sur l’importance de l’oral :

• pour aider les élèves à surmonter les difficultés,
• lors de l’évaluation (CCF...).

Elle abordera les moyens à mettre en œuvre pour organiser des oraux au sein de son établissement afin de préparer les élèves aux oraux de rattrapage et/ou à la poursuite d’études.

Des évaluations comprenant des questions « orales » avec la validation de compétences seront proposées.

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du 11 juin au 11 juillet et du 21 août au 10 septembre 2018.

Comment prévoit-on la pluie et le beau temps?

Objectifs de la formation

 

1. Apprendre à fabriquer des ballons pour emporter différents capteurs de mesures (pression, humidité, température, luminosité, vitesse du vent…).
    
2. Permettre aux élèves de percevoir concrètement des notions scientifiques et d'exercer leur raisonnement à partir d'observations.

 

2 journées en présentiel

Descriptif

La formation se déroulera sur 2 jours, au travers d'ateliers.

Nous fabriquerons :

- des nacelles en polystyrène extrudé pouvant emporter différents capteurs de mesures (pression, humidité, température, luminosité, vitesse du vent…);

- des ballons d’hélium, des ballons d’air chaud et des ballons solaires de 2 000 L à 30 000 L capables d’embarquer la nacelle.Nous effectuerons un lâcher du ballon en captif entre 50 m et 100 m, nous en profiterons pour déterminer sa vitesse d’élévation par chronophotographie.

Nous récupérerons et nous analyserons les données des différents lâchers.

Maths sciences & météo

Les premières interprétations des phénomènes météorologiques sont apparues dès l’antiquité. Elles étaient basées sur des observations ; les hommes ne se fiaient qu’à leurs sens. Ce sont les Chinois (vers -1200) qui sont les premiers à entreprendre une démarche rigoureuse face aux phénomènes météorologiques.

Au moyen âge, c’est l’apparition des dictons météorologiques issus de recettes dérivées des connaissances antiques et d’observations plus ou moins rigoureuses, qui particularisent cette période où la météorologie n’est qu’une pseudoscience.

Enfin, à partir du XV^e siècle, avec l’apparition de plusieurs découvertes, nous assistons à la naissance de la météorologie moderne et donc la fin de l’empirisme et des dictons.

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Inscription du 11 juin au 11 juillet et du 21 août au 10 septembre 2018

Objectifs de la formation
 

 Recourir à de nouvelles stratégies pédagogiques et à de nouveaux supports pour donner aux élèves l’envie d’apprendre, développer leurs compétences, leur autonomie et leur esprit de coopération.

 

2 journées en présentiel et 1,5 h en distanciel (sous la forme d'une classe virtuelle @)

Descriptif
 

À l’aide des outils numériques :

- modifier la nature du travail demandé en dehors de la classe pour le rendre plus accessible et anticiper les cours à venir ;

- développer les compétences scientifiques et numériques des élèves, placer ces derniers en situation de résolution de problème et apporter l’étayage nécessaire en fonction des besoins, encourager l’aide entre pairs, apprendre à apprendre ;

- disposer d’une photographie des réussites et des échecs pour mieux cibler ses interventions et faciliter la communication avec les élèves sur les compétences développées, les amener à s’autoévaluer, rendre les apprentissages plus explicites.

- analyser entre pairs les scénarii réalisés avec l’aide des formateurs.

Réfléchir sur le rapport aux savoirs des élèves de LP, sur les causes de certaines des difficultés rencontrées, sur les facteurs favorisant leur motivation et sur la façon de différencier son enseignement. Découvrir la classe inversée.

Construire des scénarii pédagogiques qui intègrent le numérique et rendent les élèves plus actifs dans leurs apprentissages.

En fonction des besoins des stagiaires, découvrir des fonctionnalités d’outils nécessaires (ENT, logiciels de création de capsules vidéo, de cartes mentales, de suivi des acquis des élèves...) pour mettre en œuvre ces scénarii.

Analyser entre pairs les scénarii réalisés avec l’aide des formateurs.

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Inscription du 11 juin au 11 juillet et du 21 août au 10 septembre 2018

Objectif de la formation
 

L’objectif est de présenter une approche originale de l’enseignement des mathématiques sciences: ludique et motivante, en s’appuyant sur la pratique sportive des élèves en milieu scolaire ou extra-scolaire

 

2 journées en présentiel sur le site d’OLHAIN

Descriptif
 

Cette formation permettra de montrer quelques applications des mathématiques sciences à travers différentes activités sportives.

Le but est de faire découvrir et tester des activités sportives réalisables sur le terrain, qui soient à la fois ludiques et motivantes pour les élèves.

La formation se déroulera en partie au sein du parc départemental d’Olhain pour présenter de façon concrète les liens qui unissent les mathématiques sciences et le sport.

Elle offre la possibilité aux participants de pratiquer différentes activités sportives, afin de mieux s’approprier le vécu de l’élève en situation.

Ces activités se veulent ludiques, variées, et accessibles à différents niveaux. 

Un professeur d’EPS sera associé et pourra apporter des éclairages et des explications sur les apports des maths et des sciences dans le sport.

L’usage du numérique sera associé.

Cette journée sera également l’occasion de découvrir un parcours pédagogique, adapté au site d’accueil, et inspirant pour toute transposition locale.

Un module complémentaire sera proposé aux professeurs désireux d’approfondir la démarche engagée, en vue d’une opérationnalisation pédagogique rapide.

Mets tes baskets et viens faire des maths!

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Inscriptions aux formations du 11 juin au 11 juillet et du 21 août au 10 septembre 2018.

Qui n’a jamais rêvé de voyager dans l’espace,

de notre plus tendre enfance jusqu’au rêve des plus grands?

Objectifs de la formation
 

L’Univers s’ouvre à nous grâce à la technologie et à l’ingéniosité de certains.

Le parcours propose de suivre la trajectoire d’une sonde partie de la Terre vers le Soleil, puis repartant vers les confins de l’Univers, explorant tour à tour les astres constituant notre système solaire, relevant toutes les informations nécessaires pour la compréhension des hommes.

Descriptif
 

Le parcours scientifique destiné aux 3^e Prépa. Pro et CAP déploie une dimension « rencontre » qui se compose de  :

1. La visite du site de La Coupole.
2. La séance au planétarium 3D : visite du système solaire, échelles de distances dans l’Univers, projection de films (À l’aube de l’ère spatiale, Les ailes d’un rêve).
3. L’atelier « Ordres de grandeur dans l’Univers » : échelles, proportionnalité, écriture scientifique, conversions.
4. L’atelier « Titius – Bode » : comment modéliser la position des astres du système solaire.
5. L’atelier « Système solaire » : réalisation d’une maquette de système solaire.
6. L’atelier « Ballon sonde » : réalisation d’un ballon captif selon un cahier de charges, relevés de divers paramètres et détermination de la vitesse d’élévation par chronophotographie.
7. Rencontre avec Alain Verbruges de l'association BHAF (Ballon Haute Altitude France).

Lors de votre venue, vous serez amené à réaliser le dossier du parcours scientifique dans le but éventuel d’une sortie scolaire avec vos élèves.

Voyage dans le Système solaire

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Inscriptions aux formations du 11 juin au 11 juillet et du 21 août au 10 septembre 2018.

Objectifs de la formation
 

1. Développer la culture scientifique des élèves de la voie Pro. (3^ePP, CAP, Bac Pro).
    
    
2. Connaître et utiliser les plateformes de mutualisation de ressources et de prêt de matériel.

 3 journées en présentiel (alternance de présentation de parcours pédagogiques, de visites sur sites : entreprises, musées… et de travaux de groupe, notamment des travaux pratiques et expérimentaux).

Descriptif
 

Ce stage permet à l’enseignant d’appréhender la culture scientifique avec les élèves d’une manière innovante.

Il prévoit l’accueil et la visite d’un site de médiation scientifique (Nausicaa, Forum des sciences, Palais de l’Univers et des Sciences, Centre historique minier, La Coupole, Enerlya, la Cité de la mode et de la dentelle) ou industriel (usine Toyota, centrale nucléaire de Gravelines). 

L’ensemble des parcours scientifiques académiques sera présenté à travers un dispositif de mutualisation des ressources. Une phase d’expérimentation sera conduite, transposable à la classe.

L’usage des outils numériques (tablettes, BYOD, ExAO, etc.) sera valorisé.

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Inscriptions aux formations du 11 juin au 11 juillet et du 21 août au 10 septembre 2018.